如何指导孩子精读美文从而培养孩子的阅读兴趣

  家长是孩子的第一任老师。孩子在慢慢长大,在和孩子的接触过程中,实际上对于我们每个家长也都是一个不断学习成长的过程,因为我们面对的孩子,他的每一天都是一个新的生命。

  小。即家庭,它由家长和孩子构成。孩子出生后,最初的学习和教育都是由家长来引导完成的。

  这三种是相辅相成的。 作为家长, 本职就在于能够调节这三个,让孩子适应这三个,同时调动孩子在这 三个当中的积极性。

  肖复兴老师就个人而言, 谈了自己的亲身体会供家长参考, 他认为孩子的成长有两个最关键的阶段: 第一个阶段: 小学三四年级;第二个阶段:初一初二。 这两个阶段对家长而言也是最重要、 最能发挥家长才能的阶段。

  为什么这么说呢?三四年级,尤其是四年级很关键。首先,一般在四年级时,数学增加了小数、分数和正负数的概念,孩子的数学成绩距离就是在这之后慢慢拉开的。一二年级考 90 多分很正常,并看不出孩子的真正水平,这时候家长大可不必因为差一分去和孩子较劲。但是四年级后孩子的分数就会慢慢拉开。一个语文的作文和一个数学的计算,一个抽象思维和一个形象思维正是锻炼我们的孩子,也是锻炼我们的家长的时候。

  如果说三四年级我们因为各种原因忽视了孩子的变化, 仅仅认为孩子是因粗心马虎造成成绩下降的这些认识的话,就耽误了三四年级的关键的第一阶段。那么到了孩子的初一初二第二关键阶段时,还是可以亡羊补牢的。但是家长,如果初一初二家长也忽视的话,那基本上是回天无力了。 除了极个别的孩子确实有天分, 或者是他的才华被压抑, 或者是他那会不用功,那么他在高中的时候或初三毕业时可以鲤鱼翻身。但就一般的绝大多数孩子而言,差距在慢慢拉大,一直到老。这时你会发现,到高中的时候家长疲于奔命, 整天带着孩子找这个老师,找那个学校去补课,而实际起不到很大作用。

  小学生为什么要学习语文呢?首先要把这个问题弄清楚了才有学习的动力和明确的方向。孩子为什么学习读语文课本? 读了干什么的?就是为了考试吗?写作文也是为了应付考试吗?如果仅仅是为了应付考试,孩子肯定没兴趣。实际上你要告诉 我们的孩子,我们为什要阅读,我们在阅读当中如何获得乐趣:我们为什么要写作,为什么有作文课,有了作文课后, 孩子第一次表达自己的情感,抒发自己的愿望,来表达自己对世界的种种诉说。想想看,孩子在家听爸爸妈妈的, 在学校听老师的,走到大街上还得听叔叔的,他谁的都得听,他永远是属于这个社会最弱势的群体,他没有自己的表达方式,其实我不乐意我爸妈来管我的方式。但是他没法表达,他顶多跟他爸妈,但是别人不知道他的想法。那么这时的作文课就成了他表达自己愿望、情感、的一个平台。否则我们写作文干嘛?我们写作文就是写花花草草? 就是老师让我们写什么我们就写什么?就是为了应付考试?就是那些命题作文?不是。它有这样大的作用,而且这 样的作用呢,伴随孩子长大,这常重要的。

  同时, 是不是语文的学习是一切学科的基础?一般而言,理科学得很好的,语文也不会有什么大问题。但是我们可以找到相同的反例,语文学得不好的人,其他科目学得也不好。 为什么呢?因为语文就是一切学科的基础, 语文你都弄得不明白,审题你都审不清楚,如果连最简单的审题都弄不明白又怎么能把其它学科学好?所以语文的学习和应试的关系,语文学习、阅读写作和我们孩子成长的关系,都常重要的,我们不可以偏颇。这些虽然都对,但更重要的在于语文它带有人文的。

  其他学科学好了后, 考试再怎么你, 其实就是猫捉 老鼠的关系,孩子对付它应该不是太大的问题。但语文学习,伴随孩子一生成长最关键的作用,是培养孩子的一种情感,使我们的孩子能够够通过语文的学习,增加美感,增加善感,增加。美感,通过语文的学习,你才知道世界上什么东西是美的。虽然世界上还存在许多丑恶,但 世界上也存在许多美好。如果世界上仅仅存在着丑恶,没有美好的话,那么我们人类可以不要了。读美文,让我们知道这个世界存在着美好,增加孩子的美感。特别是善感,孩子就会去我们周围的人,而非一个的人。语文的学习会增加这种善感,培养孩子一种感情的柔软。, 语文写作的学习会锻炼我们的孩子对周围的事物产生一种,心灵的触动,像章鱼一样,能伸展到四周,能触摸到我们大人都触摸不到的世界。这常重要的。如果我们的孩子一生当中缺少美感,缺少善感,也缺少,那么这个孩子他的一生其实是不完美的。如果我们把语文学习的目的提高到这样一种高度上来, 同时和孩子进行交流,让孩子认识到感受到原来语文的学习是这样的丰富,还会有这样大的乐趣,这才是我们每一位家长的责任。我们家长的责任不仅仅是告诉孩子你学好语文写 好作文就是为了考试为了上大学,不是的。

  小孩上课没兴趣,要他学什么啊? 长的作用是在于在孩子最初学习语文的时候让他有兴趣,说白了就是有乐, 跟玩一样, 让他感受到学习语文挺有意思的, 跟看电影一样,跟逛公园一样,能做到这点,那就是当家长 最大的成功,如果做不到这点,那就别埋怨孩子。你都没讲明白,你都不爱学,怎么让我们的孩子学啊?

  语文的四大功能:读、写、听、说。语文的学习就是培养孩子的这四大能力。那么,其中最重要的就是从读入手。书就是孩子最好的老师,从阅读当中获得乐趣获得方法,是每一位家长要重点培养孩子的。那么怎么来培养孩子学习语文的乐趣,从哪个角度来培养孩子的乐趣,最佳的方案最便捷的径就是从阅读开始。

  那么孩子阅读的乐趣该怎么培养呢?从哪入手来指导孩子的阅读?在指导孩子阅读当中,让孩子有收获的同时能够 获得乐趣,让他爱学习。

  先来看几个例子。 通过具体的实例来看看应该怎么来指导孩子阅读。首先来看看俄罗斯一位专门写森林,写了一辈子森林的,并且专门给孩子写作的一个作家普列什文的一篇文章《在老树墩旁边》 。文章篇幅不长,几百字。

  肖复兴老师边读美文边和孩子沟通交流,并提醒孩子们要认真听,听得仔细的话就能感觉到乐。 (括号内为肖老师的解说。 )

  森林里, 从来也不空。 如果你觉得空, 是自己错了。(师: 这是第一段,森林里全长着树,从来都不会觉得空,如果你觉得空,那是你自己错了。 )

  森林里的一些老朽的巨大的树墩。周围一片安静。(师: 开头解释森林,森林之后就写了老树墩。老树墩就是树木砍后剩下的树桩,他认为你觉得空了,不是的,没空,来看看他是怎么写没空的。 )热烘烘的阳光穿过树枝落在它们的身上,周围也温暖了起来。(师:还是空的,没说别的, 周围一片安静,阳光照射下来,周围也温暖起来了,重点来听听第三自然段。 )

  仅仅在太阳所照到的一个明亮发热的点上。(师:开头写了森林,森林里空的又不是空的,然后写了老树墩,老树墩周围一片安静,阳光照射下来,周围一片温暖起来了,接下来写了明亮的发热的点上。这就像电影里的从远镜头最后 到特写, 开头写的是森林再到老树墩, 再到明亮发热的点上, 再写这个点。这就是方法,说我妈带我去奥林匹克公园,你怎么写?生:写鸟巢。师:写鸟巢太大,人家写老树墩,写老树墩还不好写,人家写老树墩一个明亮发光的一个点,越小越好写。 说要你写建国六十周年, 你能写吗?小孩才六岁, 怎么写六十周年?没法写,写一个点上就好写了,写六岁的那一天的生日还差不多,不用写那么大。再来看看他的这一 点怎么写的。 )在这个明亮发热的点上,停着十只茅斯,两只蜥蜴,六只苍蝇,两只步行虫。高高的野草像宾客似的云集四周,不知哪掀起的风,温柔地向它吹拂着,于是老树墩客厅里的一棵野草就俯身向另一棵野草……(师:为什么一棵野草俯身向另一棵野草?生:因为有风。师:对,有风吹着。于是老树墩客厅里的一棵野草就俯身向另一棵野草。怎样写的?风一吹啊,老树墩周围高高的野草云集四周嘛,然后风吹来,一颗野草就倒向另一棵野草。一般的学生会写, 这些野草迎风摇曳。这风一吹,草就动啊,可人家没这么写。 假如要我们来写,要生动点,来发挥想象,你看见了这棵草, 风一吹过来了,这草在倒伏的过程中,你能想象会是怎样的?

  师:很好,像浪一样。还有别的新的想法吗?这就是我们的学习啊,看看人家怎么写的,我又是怎么想的,如果说我不学,就写风一吹过来,野草在摇,或者我用一词,说风吹过来了,野草迎风摇曳,行不行,行啊,但都不是最重要的, 最重要的是怎样把它写得更生动,这就是语文的本事。谁再试试?

  师:说的很好。你看多生动啊,小孩的想象比要丰富的多,这比那个什么迎风摇曳要生动得多。我们来看看作者是怎么写的,要互相学习。 )

  于是老树墩客厅里的一棵蕨草就俯身向另一棵野草悄悄地说着什么话。那棵野草又向第三棵说着,以致……

  (师:那我接下来可不可以这么写?第一棵向第二棵说着 什么,第二棵向第三棵说着,第三棵向第四棵??以致客厅里的野草都在说着什么悄悄话。那你想想,整个老树墩周围的客厅就会怎么样啊?

  师:这就是最不好的方法。为什么呢?肯定是很热闹啊。它们都在说话呢!你能找着一个比热闹更好的词语吗?在这种特殊的情况下,你让热闹变得更形象吗?你能想出更好的方法吗?你看就这么一个简单的事。一棵野草向另一棵野草说悄悄话,以致客厅的野草都怎么样起来?就用一个简单的词。这个词没有任何的比喻,没有花哨,但常生动。谁能用一个更好的词儿?

  师:这个好,来看作者怎么说的。“以致所有客人都交头接耳起来。”非常形象,用孩子的眼光来看待老树墩周围的野草摇摇晃晃的情景。如果这篇文章这么来写:风吹过来, 小草在摇晃,整个的草在迎风摇啊摇,摇得心里直发慌。这样写就差多了吧!所以我们会发现在认真的阅读当中有得乐,这个乐就是在阅读当中如何去学习别人的观点,人家是怎么观察事物的。这个事物我们原来有没有见过?肯定都见过。风吹草动,风吹树摇,谁都见过。但是为什么人家见过就能写出这么生动的文字,我们见过就忽略了呢?为什么呢?这就是我们在阅读的时候没有像人家这么仔细认真,写作之前没有像人家观察的那么仔细。所以说,如果普列什文观察不仔细,在观察当中没有想这个草是怎么动的,他也写不出这么生动。 同样我们如果仔细观察, 也能写的这么生动。

  再举个例子来说明这个问题。俄罗斯著名作家巴乌斯托夫斯基写的在树林里看星星。 “夜里, 树梢仿佛消失在空中。 ” 如果我们这么来说, “夜色很深,树梢已经伸上夜空,渐渐我们看不到树尖了。” 这样写也不错,很写实的手法。但看看人家写的“夜色里的树梢仿佛消失在空中”,多好啊!所以在阅读当中要我们的孩子在细微之处来看到好处,而不是满足于你看到了什么,哦,看到了天很黑,树尖也看不着了,这就太大白话了。这样写也对,但是语文的学习不像 数学的一加一等于二那么简单,要在看到的细微之处融入自己的情感,融入自己的观察,然后再表达,说的还不能和别人一样,尽量避免雷同。再来看“夜里的树梢消失在夜色中, 如果起了风….” “如果起了风,星星还是那颗星星,月亮还是那个月亮, ”这样写可以吗?也行,但总觉得别扭不生动。 看作者怎么写的,他说“夜里,树梢仿佛消失在空中,如果 起了风,星星宛如萤火虫在树枝间飞来飞去。 ”为什么如果起了风,星星会像萤火虫一样在树枝间飞来飞去呢?再看看这样写可以吗?“如果起了风,树枝就会摇动,星星就会随 着树枝的摇动而一起摇动起来。 ”这样写也可以,写到这个份上算不错了,但能够写到作者的份上就更棒了。我们就要 学习作者的写作方法,看人家是怎么写的。首先不是在于人家怎么写,而是在于人家是怎么观察的?观察的仔细,观察时是否投入了自己的情感和想象。 否则, 你即使看到了星星, 看到了树木,看到了风,你把这三种事物都看到了,但是最后你写是“夜色当中,起风了,树在动,星星好像也在动。 ” 这样写行吗?也不错,起码学到了一点,但是如果观察再仔细一点, 就会发现如果起了风, 星星在风中会像萤火虫一样, 他没说像鸟一样,像鸟也可以,为什么不说像鸟一样呢?

  师:孩子们说得都对,都头头是道,说明我们的思维不差,一点都不比这些作家差。差在哪呢?差在我们观察时没有人家那么仔细。为什么不像人家那么仔细呢?因为我们在阅读时不够认真,没有找到正确的阅读方法。阅读当中找到了好的方法,你才能在观察时有目的的仔细观察,才能把观察到的东西用在阅读当中所学到的方法表述出来。

  再来看一段, “高空中的第一颗星星亮起来了,秋天华丽的花园默默地等待着夜晚, 它们知道, 星星一定会落在地上。 花园将用自己像吊床一样的浓密的叶丛接住这些星星。 ”你看,这就是想象当中花园的星星,星星在花园的上空闪耀, 但花园相信这些星星一定会落下来,于是呢,花园像吊床一 样准备去接住这些星星。“然后再那样小心翼翼地把它们放在地上,城里谁也不会因此惊醒,甚至都不会知道这样的事 情。”这会儿还没有星星,花园里的星星也不可能会掉下来, 但是为什么他要这么写呢?他为什么要说花园会相信星星会掉下来呢?而且花园还会接住星星再小心翼翼把它放在地上呢?这发生的一切城里人都不知道,因为谁也不知道会有这样的事情发生。如果老师要我们写一篇作文是关于夏夜的星星,那么我们就会在同样的学习当中知道,写夏夜里的星星可以写我们眼睛能看到的星星,也可以写我们没看到的但心里想象到的星星,这样一来,我们的方法就多了,招儿 就多了,就比别人厉害了,别人只能看到自己写的星星,我们却还能看到别人看不到的星星,是自己想象的,你的招法就多了。而这样的招儿从哪来?就是从阅读当中,我们的家长的本事就在于不断让孩子在阅读当中学习方法。)

  阅读常有乐的,在阅读中要学习别人是如何把观察 到的事物描写在平面上的方法。

  学习人家是怎样看花,怎样看野草,怎么看风中的野草,怎样看夜色中的星星。二是要在阅读中学习如何把观察到的事物描写在纸面上。

  不强调作文的开头、结尾,或者说这不是主要的。开头和结尾都是我们自己做的,我说这是头就是头,我说这是尾就是尾,怎么不可以呢?没有人写作文必须有开头、结尾、呼应。 开头、结尾、意义都不难,等孩子慢慢长大了,他自己就知道。难的是什么?难的在于观察,难得在于观察当中表达的技巧,难得在于在观察的表达方法中寻找自己独特的方式,同时有自己的快乐。

  如果我们有很多的,有很多的框, 一写作文的时候就要想我这有什么意义呢?我怎么样才能写得生动呢?那样就写不好。比如说写倭瓜,怎么能写它愿意爬上架就爬上架 呢,这么写一点儿纪律都没有,怎么能随便上房呢!可不能 这么写,就得写“倭瓜,金的,趴在地上,肥硕的,做成南瓜饼肯定味儿不错” 。这么写起来还有意思吗?没有了自己的天性,所以我们在阅读别人的文章的时候,要看看别人为什么能写得这么生动,从而来提示我们,也应该自 己的天性,让自己的心情尽情,这样才能把自己的作文写得生动。

  在阅读中学习是必须的,在阅读中学习别人的方法 是我们学习写作文最便利的途径。从中我们还可以看出,语文的学习是丰富多彩的,语文学好了会带给我们很多的乐趣,而这种乐趣是超越考试之外的。一定要相信,是超越考试的。 这样的语文学习增加了丰富,对付其他的考试不在话下。那样的考试一点儿都不难,我这样生动的都能表达出来,他那样规范的东西我为什么做不到呢?就像体操里面的动作和规范动作,如果动作都能做好的话,那规范动作我们可定也能做好。

  所以呢,我认为,要做到这一点,我们家长在孩子小学阶段的教育是责无旁贷的,提高我们家长的教育艺术,是我们当家长的本事。我们当家长的不怕花钱,舍得花钱,舍得花时间,关键是在孩子成长的过程中我们也一起成长。一起成长,一起努力,一起在学习语文的过程中获得乐趣。