浅谈初中英语单词教学

  新课程标准中教学目的之一是:开发智力,培养观察、想象、思维能力。在课堂教学中,教师应该让学生自己去观察、发现、理解、思考、归纳和总结单词的规律。但是现在的单词教学还是老师单词、学生背单词。这种单一、被动的教与学,忽视了学生的主体地位,忽视对学生思维和创新能力的培养,使学生在学习中感到枯燥无味。

  在课堂教学中只教课本出现的单词,很少联系学生的实际生活。如果能够在教学中有意识地、恰当地扩展一些课外的相关内容,创设一些情境让学生进行听和说的训练,这样就可以不断地激发学生的学习求知欲。

  注重小学英语与初中英语单词的过渡。教师必须了解学生初中入学前期的英语知识程度,注意做好小学与初中的英语单词衔接教学。开学除了复习26个字母外,还要进行音标教学。单词由音、形、义构成,三者相辅相成,音在模仿,形在书写,义在思考。对于入门者而言,音、形、义要结合起来记忆。音标教学还要注意技巧。我们可以把学生小学学过的单词,再次用音标学习的方式来复习。让学生轻松学习音标,自己体会,自己模仿。同时在教学过程中随时总结拼写规则,这样学生容易接受和掌握。音标就像中国的汉语拼音,拼音会了就会拼读生字。

  2.寓“愉快教育”于单词教学中,培养学生学习英语的兴趣,使学生主动记单词

  首先,用图片、实物教单词,既形象又生动。节约时间的同时又能吸引学生的注意力,激发学生的好奇心。这有利于培养学生的观察力、想象力和创造力。其次,我们可在游戏中学单词。英语游戏教学是课堂教学的一种有效辅助方法,是实现趣味性以及提高课堂教学质量的一种方式。做游戏可帮助学生在轻松有趣的教学中掌握一些较难的单词。另外,我们还可以通过语境教单词。单词教学不能脱离句和文,孤立地让学生读、译、背单词表。我们还要让学生在解决实际生活问题中学习单词。要求学生根据自己的知识和能力,用英语解决生活中可能遇到的问题,在运用中记单词。再者,我们要利用写作来巩固学生所学的单词。尽管我们的教学中利用口头形式进行了大量,但没有笔头是很难巩固的。

  “源于教本,超越教本”是我们每个英语教师都希望能达到的一种境界。在学好基本教材的基础上,要鼓励学生课外通过电视、、、网络等方式学习单词。

  总之,在英语教学中教师应重视单词的教学,注意单词教学的多样性和趣味性。教师要不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生听、说、读、写的综合能力,使他们能够达到灵活运用英语的目的。